Logo: to the web site of the Swedish Defence University

Skolan utgör en samhällsviktig verksamhet, som i den mån det möjligt, behöver fungera även vid kriser och höjd beredskap. Lärdomar från covid-19-pandemin och kriget i Ukraina har uppmärksammat betydelsen av skolledarskap. Rektorer behöver vara förberedda för att kunna hantera mångfacetterade och komplexa situationer. Studiens syfte är att undersöka hur rektorer inom grundskolan uppfattar sin roll vid höjd beredskap, och vilka upplevda förutsättningar och utmaningar de möter i beredskapsarbetet. Genom en kvalitativ forskningsdesign med en fenomenologisk ansats har data samlats in med hjälp av semistrukturerade intervjuer och tematiskt analyserats. Det adaptiva ledarskapet har använts som analytiskt verktyg för att tolka det empiriska materialet. Resultatet identifierar flera likheter i rektorernas syn på sin roll i höjd beredskap, men även skillnader i hur rektorsrollen förstås och utövas, där ledarskapsbeteenden och rollens karaktär skiljer sig. Kommunens stöd framhålls som en av de viktigaste förutsättningarna för att hantera rektorsrollen vid höjd beredskap, där tidigare erfarenhet med kommunen påverkar rektorernas förväntningarna av stöd. Konkurrerande ansvarsområden och bristande likvärdighet lyfts fram som hinder i beredskapsarbetet, medan erfarenhet, kompetensutveckling, mentala förberedelser, tillitsfulla relationer, samt skolan och rektorns anpassningsförmåga beskrivs som faktorer som bidrar till trygghet i rektorsrollen. 

The school is a vital societal function that, to the extent possible, needs to continue operating even during crises and in a heightened state of alert. Lessons from the Covid-19 pandemic and the war in Ukraine have highlighted the importance of school leadership. Principals need to be prepared to manage multifaced and complex situations. The purpose of the study is to examine how principals in primary school perceive their role in a heightened state of alert, and the perceived conditions and challenges they face in the preparedness work. Through a qualitative research design with a phenomenological approach, data was collected using semi-structured interviews and thematically analyzed. Adaptive leadership has been used as an analytical tool to interpret empirical data. The results identify several similarities in principals’ views of their role in a heightened state of alert but also differences in how the role of the principal is understood and practiced, with variations in leadership behaviors and the nature of the role. The municipality’s support is highlighted as one of the most important conditions for managing the role of the principal during a heightened state of alert, where prior experience with the municipality influences the principals’ expectations of support. Competing areas of responsibility and lack of equality are identified as obstacles in preparedness work, while experience, professional development, mental preparation, trusting relationships, and the school’s and principal’s adaptability are described as factors contributing to security in the principal’s role.