Logo: to the web site of the Swedish Defence University

Studiens syfte är att analysera vilka faktorer som påverkar Arméns sammanhållna ochstrukturerade erfarenhetshantering, hur processen fungerar i praktiken samt vilkautvecklingsmöjligheter som kan stärka organisationens fortsatta förmågeutveckling. Studienbygger på en kvalitativ forskningsdesign som kombinerar lärandeteorier med tiosemistrukturerade intervjuer med erfarna officerare. Materialet analyseras genom tematiskanalys och tolkas med stöd av Crossan et al:s 4I-modell samt Argyris teori om single- ochdouble-loop learning. Resultatet visar att Arméns erfarenhetshantering präglas av fragmenteradstruktur, otydliga processer, personberoende arbetssätt och resursbrist. Lärande skerkontinuerligt på individ- och gruppnivå, främst genom observationer, kollegiala samtal ochlokala forum, vilket innebär att de inledande stegen i 4I-modellen fungerar väl. Däremot ärintegrering och institutionalisering svagt utvecklade, vilket leder till ett systematisktlärandeläckage. Studien visar att Armén uppvisar starkt vardagligt lärande men saknarförutsättningar för att omsätta erfarenheter i varaktig organisatorisk utveckling.

This study examines the factors influencing the Army’s ability to maintain a coherentand structured lessons learned process, how the process functions in practice, and whichdevelopment opportunities may strengthen continued capability development. Using aqualitative research design, learning theories are combined with ten semi-structured interviewswith experienced officers. The material is analyzed thematically and interpreted throughCrossan et al.’s 4I framework and Argyris’ theory of single- and double-loop learning. Thefindings show fragmented structures, unclear processes, person-dependent practices, andlimited resources. While learning occurs at the individual and group levels, integration andinstitutionalization remain weak, resulting in systematic learning leakage and limitedorganizational-development.