Logo: to the web site of the Swedish Defence University

fhs.se
Change search
Refine search result
1 - 44 of 44
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard-cite-them-right
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Rows per page
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sort
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
Select
The maximal number of hits you can export is 250. When you want to export more records please use the Create feeds function.
  • 1.
    Alnevik, Martin
    Swedish National Defence College.
    Kommersiella datorspel som utbildningsredskap2011Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    To simulate a situation with the purpose to save lives, time and resources is something man has been doing for a long time. Through modern computer technology and computer games one may reconstruct environments and places that looks very much like reality

    The purpose of this study has been to investigate to what extent commercial computer games could be used as an educational tool for squad combat training in the armed forces.

    This study is a qualitative literature study where the author uses information from earlier research on commercial computer games made educational tools. With that research the author will inves-tigate to what extent commercial computer games could be used as an educational tool for squad combat training.

    The conclusion of this study shows that using commercial computer games as an educational tool only can be used as a complement to ordinary training. Different kinds of games will be suited for different parts of the training. If the game is not fit for the purpose of the training it will not be suitable for the training.

  • 2.
    Alvinius, Aida
    et al.
    Swedish Defence University, Department of Security, Strategy and Leadership (ISSL), Ledarskapscentrum.
    Johansson, Eva
    Swedish Defence University, Department of Security, Strategy and Leadership (ISSL), Ledarskapscentrum.
    Olstedt, Ewa
    Swedish Defence University, Department of Security, Strategy and Leadership (ISSL), Political Science Section.
    Organizational Challenges in Hybrid Learning Environments: A Case Study of the Learning Environment at the Swedish Defence University - The Grey Area between Theory and Practice2016In: Res Militaris, E-ISSN 2265-6294, ISSN 2265-6294, Vol. 6, no 2Article in journal (Refereed)
  • 3.
    Andersen, Kaj
    Swedish Defence University.
    Utvärdering, en väg till utveckling?2021Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    The modern battlefield has shown that experiences that personnel encounter are crucial for the organisation and units to learn from. This is done with a bottom-up culture where the organisation learns from the unit’s experiences linked to enemy behaviour and the use of own working methods. By adapting to these experience units can be allowed to facilitate tactical adaptation on the battlefield. A method to gather these experiences are debriefings. They are used in different forms, where psychological debriefings are advocate in organisations that operate in stressful environments. 

    The purpose of this study is to explore the Swedish army’s methods of debriefing and with support of theories based on psychological debriefing and group development explain the potential of a debriefing. The study uses a qualitative case studies, by using focus groups to gather empirical data to explore the actual outcome of the methods used on smaller units in the Swedish army. 

    This study contributes with a deeper understanding of how debriefing methods are used and can be used to reach efficiency with the implementation of working methods and emotional aspects within the individual. With this efficiency and support from the organisation, the units can be able to reach synergy within the group and therefore gain the ability for tactical adaptation on a modern battlefield.

    Download full text (pdf)
    Utvärdering, En väg till utveckling
  • 4.
    Andersson, Andreas
    Swedish National Defence College.
    Att utbilda med uppdragstaktik2009Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    The Swedish armed forces claim that they are using mission-type-tactics. Some people argue that it’s not the case, at least not consistently. The reason for this might be the area in which the foundation for a doctrine, philosophy or any mindset is laid, the basic training and education. Today it is just assumed that mission-type-tactics are used. Inconveniently, this is also the area were the least research has been made speaking of mission-type-tactics. The essay explores ways of and suggests how to conduct basic training of soldiers but also education for attending officers in and with mission-type-tactics.

    The essay is divided into three parts. The first part defines mission-type-tactics from a Swedish point of view. The second part reports and analyses interviews made with platoon level officers and cadets who don’t think that the Swedish armed forces are fully using mission-type-tactics. The third part of the essay compares and discusses the first and second parts and answers the question of how basic training and education should be designed in order to attain the essence of mission-type-tactics.

    The conclusion is that the Swedish armed forces seem to have the right tools to conduct both basic training and education in and with mission-type-orders. However, there is a risk of inconsistency and not enough attention is paid to details that must be eliminated before the Swedish armed forces can truly claim to be using mission-type-tactics.

    Download full text (pdf)
    FULLTEXT01
  • 5.
    Bohlin, Ewa
    et al.
    (SWE).
    Lidström, Caroline
    (SWE).
    Norberg, Monica
    Swedish Defence University, Centre for Societal Security, Executive Education Unit.
    Elevhälsans delaktighet i skolutveckling för likvärdig utbildning2021In: Att förbättra skolor med stöd i forskning: exempel, analyser och utmaningar / [ed] Niclas Rönnström; Olof Johansson, Stockholm: Natur och kultur, 2021, p. 401-426Chapter in book (Other academic)
  • 6.
    Dahlström, Carl-Christer
    Swedish National Defence College.
    Utveckling av Grupp och Ledare: En intervjustudie av kursen UGL2013Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Inom Försvarsmakten och civila företag utbildas chefer som förväntas kunna leda andra i strid eller civilt. Ledarskap är otroligt viktigt i Försvarsmakten. En stor del av Försvarsmakten består av just ledarskap. En av åtskilliga kurser som används i detta ämne är utveckling av grupp och ledare (UGL). Kursens innehåll kan lätt kopplas mot teorin utvecklande ledarskap som handlar om vad UGL vill uppnå. Kursen baserar sigäven på pedagogik hämtad från FIRO-teorin. Det har dock inte forskats så mycket om huruvida utbildningen har gett någon effekt inom ämnet ledarskap.

    Detta arbete ämnar undersöka om kursdeltagarna upplevt att kursen UGL är utvecklande i den form den är tänkt samt är användbar för personal inom Försvarsmakten. I vilken utsträckning har kursdeltagarna upplevt att UGL utvecklat dem mot de kursmål som ställts upp?

    En intervjustudie gjordes som påvisar hur och om kursdeltagarna uppfattar att deutvecklats i de olika delmål kursen har. Processen utgår från en kvalitativ intervjustudie av kursdeltagare som gått kursen tillsammans under samma tidsperiod samt arbetar inom samma område.

    Resultatet av detta arbete visar att kursen ger en utveckling hos kursdeltagarna i deflesta målsättningar som satts upp för kursen. Vissa av målsättningarna blir indirekt berörda genom utveckling av huvuddelen av målsättningarna. Detta tyder på att kursen kan vara lämplig att använda sig av även i fortsättningen inom försvarsmakten.

    Download full text (pdf)
    Utveckling av Grupp och Ledare - En intervjustudie av kursen UGL
  • 7.
    Elerud-Tryde, Eric
    Swedish National Defence College.
    Två sidor av samma mynt: ”Pedagogikens mervärde för det utvecklande ledarskapet”2010Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    The transformational leadership and the Swedish Armed Forces’ basic outlook on pedagogy are two factors that affect a Swedish military officer. The author has identified a need of understanding the process of personal development. An understanding that couldn’t be supplied by the transformational leadership but that was found in the Swedish Armed Forces’ basic outlook on pedagogy. This essay’s purpose is to analyze and describe how the roles of the leader and the teacher are portrayed in the Swedish Armed Forces’ basic outlook on pedagogy and the transformational leadership. The essay’s aim is also to evaluate what value the Swedish Armed Forces’ basic outlook on pedagogy can add to the transformational leadership. Important conclusions in the essay are that the understanding of the collective’s influence on its members and surroundings could possibly be used as a means to spread the transformational leader’s visions and goals. Both in the form of intentions and in the form of a critical approach to knowledge in order to stimulate the individual development. This also helps to capture moments where learning can be achieved even when the leader isn’t present. As an added bonus the Swedish Armed Forces’ basic outlook on pedagogy offer a wider insight in the individual’s needs to grow but also how the proper conditions for development are created.

    Download full text (pdf)
    FULLTEXT01
  • 8.
    Fagerholm, Sonja
    et al.
    Swedish Defence University.
    Perényi, Maria
    Swedish Defence University.
    Larsson, Anna-Karin
    Swedish Defence University.
    Att vara en lärande organisation i praktiken: Pedagogisk utveckling på Anna Lindh-biblioteket2014Conference paper (Other academic)
    Abstract [sv]

    Syftet med rundabordssamtalet är att diskutera pedagogisk utveckling inom de verksamheter på universitet och högskola som ska stödja lärare i förändringen från ett lärarcentrerat till ett studentcentrerat perspektiv på lärande. Vi vill också ta del av övriga deltagares erfarenhet inom pedagogisk utveckling i syfte att utveckla vårt arbete. Hur arbetar andra lärosäten samt dess stödverksamheter med pedagogisk utveckling och på vilket sätt kan vi samverka i det pedagogiska utvecklingsarbetet?

    Bolognaprocessen har påverkat högskola och universitet på en rad olika sätt. En viktig förändring är perspektivskiftet från ett lärarcentrerat till ett studentcentrerat synsätt, vilket påverkat upplägget av det pedagogiska utvecklingsarbetet på universitet och högskolor. Elmgren och Henriksson lyfter fram behovet av pedagogisk förnyelse och utveckling av utbildning. Universitetsläraren har en viktig roll i det pedagogiska utvecklingsarbetet på ett lärosäte och möjligheten till högskolepedagogisk utbildning och kontinuerlig fortbildning är en viktig faktor (Elmgren & Henriksson 2010, s. 12). Men det finns också ett behov av pedagogisk utveckling inom de verksamheter som ska stödja förändringen från ett lärarcentrerat till ett studentcentrerat perspektiv på lärande. Anna Lindhbiblioteket har därför initierat ett pedagogiskt projekt som syftar till att vägleda personalen i sin pedagogiska roll och problematisera kring vad det innebär att som bibliotekspersonal vara pedagogisk. Metaforen ”lärande som deltagande” kan sägas vara en central utgångspunkt utifrån ett konstruktivistiskt perspektiv men även utifrån att all bibliotekspersonal, inte endast undervisande bibliotekarier, involveras i arbetet (Larsson 2013, s. 115).

    Det pedagogiska projektet har inletts med en pedagogisk utvecklingsdag under hösten 2013, för att diskutera frågor kring pedagogisk grundsyn och pedagogiskt förhållningssätt i mötet med biblioteksanvändarna. Under 2014 fortsätter arbetet med återkommande workshops där pedagogiska metoder, konkreta handledningssituationer och samspelet mellan källkunskap, bemötande och pedagogisk teori diskuteras.

    Elmgren, Maja & Henriksson, Ann-Sofie (2010). Universitetspedagogik. Stockholm: Norstedts. Larsson, Staffan (2013). Vuxendidaktik. Stockholm: Natur & Kultur.

  • 9.
    Fors Brandebo, Maria
    et al.
    Swedish Defence University, Department of Security, Strategy and Leadership (ISSL), Ledarskapscentrum.
    Lundell, Emil
    Swedish Defence University, Department of Security, Strategy and Leadership (ISSL), Ledarskapscentrum.
    Wolgers, Gerhard
    Försvarsmaktens HR Centrum.
    Larsson, Gerry
    Swedish Defence University, Department of Security, Strategy and Leadership (ISSL), Ledarskapscentrum.
    Validering av officersprogrammets urvalsprocess: Steg 1: Identifiering av individuella egenskaper och förmågor som kan ligga till grund för prediktion av framtida funktionsförmåga2017Report (Other academic)
    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 10.
    Gahnberg, Anna
    et al.
    Swedish Defence University.
    Fagerholm, Sonja
    Swedish Defence University.
    Student Active Learning in Net Based Education: Educational Development in Teaching of Information Literacy2018In: Exploring the Micro, Meso and Macro: Navigating between dimensions in the digital learninglandscape / [ed] Airina Volungeviciene, András Szűcs, 2018Conference paper (Other academic)
  • 11.
    Granberg, Magnus
    Swedish National Defence College, Department of Security, Strategy and Leadership (ISSL), Strategiavdelningen med folkrättscentrum. Uppsala universitet.
    Kognitivt stöd för lärande i arbetet: en teoretisk modell baserad på en fallstudie av ett svenskt militärt förband i Kosovo2013Doctoral thesis, monograph (Other academic)
  • 12.
    Haak, Caroline
    Swedish Defence University.
    Organisatoriskt lärande under resan mot K42021Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    The Swedish armed forces are growing, and six regiments are going to be re-established. The military appeared to be neglected for a long time in organization science, but in the last decade there has been a renewed interest in researching army organizations. But there have not been any studies about how growing organizations learn. The purpose of this study is to implement Visser’s modern military theory about capability and battlefield performance in a semi-structured interview analysis. The focus of this study is the army ranger battalion, which is one of the six regiments that are going to be re-established. The question at issue is to which extent the army ranger battalion utilized organizational learning. Results show that a productive learning cycle is found in 70% of the examined sub-dimensions and positive indications were a high degree of participative decision making and networks for translating and storing information. The sub-dimensions that had potential for improvement was indicated by a lower degree of communication between the older and younger officer corps and strict regulations.

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 13.
    Hedlund, Erik
    Swedish Defence University, Department of Security, Strategy and Leadership (ISSL), Ledarskapscentrum.
    A Generic Pedagogic Model for Academically Based Professional Officer Education2019In: Armed forces and society, ISSN 0095-327X, E-ISSN 1556-0848, Vol. 45, no 2, p. 333-348Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    After the end of the Cold War, many European countries cut back so heavily on defense expenditure that they lost their capacity to defend themselves. This resulted in greater need for improved cooperation and interoperability among member states’ armed forces. One important attempt to improve the understanding and interoperability among the European Union (EU) nation’s armed forces was taken in 2008 by the creation of the European Initiative for exchange of young officers aimed to make the officer education in Europe more transparent and convergent with each other. This article presents a proposal for a generic pedagogic model for an academically professional officer education that can improve understanding and interoperability among the EU nation’s armed forces. The model helps to facilitate a process of professionalization of the military profession with an officer education that can meet the requirements of higher education systems as well as the demands of the military profession.

  • 14.
    Hellberg, Roland
    et al.
    Swedish Defence University, Department of War Studies and Military History, Functions and Perspective Division.
    Fauskanger, Eivind
    Department of Business, Strategy and Political Science, University of South-Eastern, (NOR).
    Learning of quality improvement theory: experiences with reflective learning from a student perspective2023In: International Journal of Lean Six Sigma, ISSN 2040-4166, E-ISSN 2040-4174, Vol. 14, no 6, p. 1207-1226Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Purpose

    The purpose of this study is to investigate how professionals who are continuing their education rate a higher education quality management course with an emphasis on reflective learning and real problem-solving. The audited course consists of module-based teaching, while students work on an improvement project at their workplace between course sessions. This study has a twofold aim: to contribute to the design of quality improvement courses based on doing as we learn and to offer insight into the use of a final grading method that consist of a folder with reports from the intermediate work steps and a final report.

    Design/methodology/approach

    After completing the course, students received a survey with questions and statements about the course content, delivery and final grading methods. They answered these questions on a seven-point Likert scale and also answered open-ended questions.

    Findings

    It is clear that professional students value the interweaving of theory with real-life training, and they value module-based teaching in which theory is reviewed and applied to practical problems. Reflective learning was achieved through feedback from both teachers and fellow students on various interim reports. Students’ employers benefit from the course, as students gain experience with quality improvement. The grading of a final report on the improvement project based on three sub-assignments was highly appreciated.

    Practical implications

    Developers in courses in quality improvement benefit from learning how this course is structured, assessed and how participants perceived its components.Originality/valueThe course design with modules and intermediate work steps, where the students apply theory in quality improvement to a real project at their workplace, is an original concept. The modules correspond to the plan, do, check and act (PDCA) methodology.

  • 15.
    Hermansson, Victor
    Swedish National Defence College.
    Inlärningsprocesser på Flygskolan: en studie av utbildningens inlärningsmiljö2011Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Det verkar föreligga en allmän uppfattning om att den traditionella militära utbildningen kännetecknas av en stark hierarki, auktoritärt ledarskap men även maktmissbruk. Den svenska flygskolan har avstått från den traditionella pedagogiken till förmån för en pedagogik baserad på modern vetenskap. Den svenska flygskolan har genom dess annorlunda syn på pedagogik utmanat den traditionella militära pedagogiken. Denna uppsats syftar till att undersöka ifall lärandemiljön i den svenska flygskolan förbättras av pedagogikförändringen. Till grund för jämförelsen ligger intervjuer vars syfte är att jämföra den traditionella militära lärandemiljön kontra den hos den svenska flygskolan. Författaren finner belägg för att den svenska flygskolan drar nytta av en förbättrad inlärningsmiljö. Vidare ger denna vinst i lärandemiljön upphov till förbättrade inlärningsprocesser bland eleverna.

  • 16.
    Kilander, Linus
    Swedish National Defence College.
    Flygskolan – Ett universitet?: En idealtypsanalys av Flygskolans pedagogiska grundsyn2011Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Under utbildningen till pilot i Flygvapnet genomgår pilotaspiranterna även en uppdragsutbildning vid Försvarshögskolan för att kunna erhålla en officersexamen. Utbildningen vid Flygskolan blir därigenom en del av en högskoleexamen. Enligt högskolelagen skall en högskoleutbildning ge den studerande:

    • förmåga att göra självständiga och kritiska bedömningar.
    • förmåga att självständigt urskilja, formulera och lösa problem.
    • beredskap att möta förändringar i arbetslivet.

    Studentens möjlighet att utveckla dessa egenskaper är i stor utsträckning beroende av den pedagogik som nyttjas vid lärosätet. Maja Elmgren och Ann- Sofie Henriksson presenterar i boken Universitetspedagogik nio faktorer för ett gynnsamt lärande vid högre lärosäten. I denna uppsats undersöks huruvida Flygskolans pedagogiska grundsyn lever upp till dessa. Studien genomförs som en idealtypsanalys där Elmgren och Henrikssons nio faktorer utgör analysramen.

    Resultatet av undersökningen pekar på att Flygskolan i stor utsträckning uppfyller kriterierna för ett gynnsamt lärande vid högre lärosäten.

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 17.
    Källgarn, Per
    Swedish National Defence College.
    Implementering av helhetsbaseratlärande i Försvarsmakten: fallstudie av en officersutbildning2010Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    The purposes of this study are to create an understanding of implementation of a new pedagogy in educations within the Swedish defence forces by describing outcomes of an implementation and analyzing causes of the outcomes. Institutional theory an implementation literature are used in order to address these purposes. A case study design is used where implementation of a new pedagogy in education at the military academy is focused. The study shows that the implementation as a whole failed, and only minor changes was established. Lack of support from the regulative pillar in combination with strong normative and cognitive pillars appears to provide basis for understanding the outcomes of the implementation. Practical implications and suggestions for future studies are discussed.

  • 18.
    Larsson, Anna-Karin
    et al.
    Swedish Defence University.
    Fagerholm, Sonja
    Swedish Defence University.
    Ekholm, Malin
    Swedish Defence University. Tullverket.
    Flexibelt lärande för att utveckla Försvarshögskolans utbildningsmiljö2015Conference paper (Other academic)
    Abstract [sv]

    Inom flexibelt lärande finns stora möjligheter att skapa undervisning som stimulerar studenternas aktiva lärande. Flexibelt lärande beskriver utbildning som är flexibel i termer av tid och rum och där nätbaserade utbildningsmoment kombineras med utbildningsmoment på campus. ”Flexible learning is the provision of learning in a flexible manner, built around the geographical, social, and time constraints of individual learners, rather than those of an educational institution.”(Bates A W. 2005, s. 5)

    Blended Learning används ofta för att beskriva flexibelt lärande där nätbaserade utbildningsmoment kombineras med sådana som genomförs på campus. Tanken är inte att ersätta utbildningsmoment som genomförs på campus med nätbaserade aktivitetet utan att skapa ett kursupplägg som utnyttjar styrkorna hos respektive utbildningsform. ”Blended learning is the thoughtful fusion of face-to face and online learning experiences. ” (Garrison D R & Vaughan N D 2008 s. 18) Genom att använda olika tidsmässiga och rumsliga dimensioner skapas fler möjligeter till ett bra kursupplägg genom att en utvidgad pedagogisk palett används. ”The essential function of blended learning is to extend thinking and discourse over time and space.”(Vaughan N D m. fl. 2013 s. 9)

    Anna Lindh-biblioteket arbetar idag med undervisning i form av föreläsningar i större och mindre grupper, medverkan vid seminarier, sökverkstäder m.m. Biblioteket ser behov av att förnya undervisningen och skapa mer interaktion särskilt i större undervisningsgrupper. En utökad pedagogisk palett ger den enskilde studenten fler lärtillfällen och möjlighet att få stöd i sin informationssökning när studenten behöver det. Studenter förutsätts ofta vara duktiga på informationssökning men att vara duktig på att använda webben och sociala medier är inte alltid samma sak som att vara duktig på att söka vetenskaplig information.

    Under 2015 utarbetar Anna Lindh-biblioteket en nätbaserad guide i informationssökning, där bloggverktyget Wordpress används. Den bygger på olika moduler som kan användas tillsammans eller var för sig. Modulerna ger en flexibilitet och möjligheter att förnya och utveckla undervisningen. Den primära målgruppen är studerande på verksamhetsförlagd och högskoleförlagd utbildning men materialet kommer kunna användas flexibelt. Lärare ska kunna lägga till vissa moduler i sin kurs som information till studerande, eller kombinera modulerna med undervisning i klassrummet.

     

    Referenser

    Bates, A W. (2005). Technology, e-learning and distance education. New York: Routledge

    Vaughan N D, Cleveland-Innes M & Garrison D R (2013). Teaching in Blended Learning Environments: Creating and Sustaining Communities of Inquiry. Athabasca University: Au Press.

     

     

  • 19.
    Larsson, Anna-Karin
    et al.
    Swedish Defence University.
    Fagerholm, Sonja
    Swedish Defence University.
    Nilsson, Andreas
    Sjöstridsskolan, Försvarsmakten.
    Officersprogrammet – utveckling av akademisk informationskompetens i en professionsutbildning2017Conference paper (Other academic)
    Abstract [sv]

    Syftet med den interaktiva sessionen är att diskutera pedagogisk utveckling inom en professionsutbildning där akademi, verksamhet och arbetsliv samverkar. Vi vill också ta del av övriga deltagares erfarenhet inom området och använda dessa som stöd i vårt fortsatta samarbete.

    Att utveckla informationskompetens är en kvalitetsfråga för en högskoleutbildning. Officersutbildningen är en professionsutbildning som innehåller akademiska, professionsinriktade och verksamhetsförlagda utbildningsmoment. Utbildningen ställer höga krav på samverkan mellan akademi och arbetsliv.

    Utbildning på grundnivå ska utveckla studenternas förmåga att göra självständiga och kritiska bedömningar, studenternas förmåga att självständigt urskilja, formulera och lösa problem, och studenternas beredskap att möta förändringar i arbetslivet. Inom det område som utbildningen avser ska studenterna, utöver kunskaper och färdigheter, utveckla förmåga att söka och värdera kunskap på vetenskaplig nivå, följa kunskapsutvecklingen, och utbyta kunskaper även med personer utan specialkunskaper inom området. (SFS 1992:1434)

    Anna Lindh-biblioteket är ett högskolebibliotek och arbetar med att undervisa i informationssökning inom Försvarshögskolans utbildningar. Undervisningen bedrivs i form av föreläsningar i större och mindre grupper, medverkan vid seminarier, sökverkstäder m.m. Ett ökat antal studenter ställer krav på nya undervisningsformer. Anna Lindh-biblioteket ser ett behov av att förnya undervisningen och utöka den pedagogiska paletten. Det görs genom ett samarbetsprojekt med Sjöstridsskolans bibliotek. Projektet syftar till att:

    • inventera vilket stöd studenterna inom Officersutbildningen får för att de ska kunna utveckla sin informationskompetens
    • ta fram pedagogiska modeller och utveckla tekniker för en sammanhållen undervisning i informationssökning med en tydlig progression under officersprogrammets samtliga terminer

    Den interaktiva sessionen inleds med en kort presentation av varför Anna Lindh-biblioteket och Sjöstridsskolan ser behov av gemensam pedagogisk utveckling. Därefter presenteras samtalets diskussionsfrågor som är tänkta att diskuteras i mindre grupper. Varje grupp redovisar sina tankar på en Magic Chart som placeras på väggen i lokalen. Därefter får deltagarna möjlighet att gå på ”vernissage” för att se och reflektera över vad övriga grupper kommit fram till i sina diskussioner.

     

    Referenser

    SFS (1992:1434), Högskolelag ,1 kap 8§

  • 20.
    Larsson, Gerry
    Swedish Defence University, Institutionen för ledarskap och ledning, Leadership and Command & Control Division Karlstad.
    Ledarskapsövningen ”Ledarskap och självkännedom” (LoS): Litteraturgenomgång och förslag på utveckling av övningen2023Report (Other academic)
    Abstract [sv]

    Syftet med denna rapport är att redovisa en litteraturgenomgång gjord i juli 2023 i databaserna PsycInfo och ERIC kring begreppen självkännedom och självledarskap i första hand, och begreppen empati och kommunikationsförmåga i andra hand, samt att relatera analysens resultat till hur ledarskapsövningen ”Ledarskap och Självkännedom” (LoS) kan vidareutvecklas. Litteraturgenomgången kring självkännedom och självledarskap kom i stor utsträckning att baseras på tre aktuella meta-analyser. Inom såväl självkännedom som självledarskap framkom ett antal teoretiska aspekter som kan berika LoS i sin nuvarande form. Vidare framkom att begreppet självledarskap är teoretiskt tveksamt ur ett LoS-perspektiv. Däremot kan interventioner som lyfts fram inom litteratur om självledarskap vara värdefulla för LoS men då relaterade till deras ursprungliga källor. Risker med överdriven introspektiv reflektion, mindfulness med mera behöver beaktas vid urval av övningar i en reviderad LoS. Litteratursökningen relaterad till empati och kommunikationsförmåga gav ingen grund för revision av LoS i dessa avseenden. Slutligen påtalas behov av att revidera befintlig handledarmanual för LoS med denna rapport som grund, liksom behov av handledarutbildning och utvärdering av utfall av en reviderad LoS.

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 21.
    Larsson, Gerry
    Swedish Defence University, Institutionen för ledarskap och ledning, Leadership and Command & Control Division Karlstad.
    Svar på UL handledarfrågor: Nr 1 20232023Report (Other academic)
    Abstract [sv]

    FHS möts regelbundet av frågor från UL handledare. Syftet med denna PM är att ge svar och kommentarer till dessa frågor. Det handlar främst om frågor som inte direkt går att besvara med hjälp av den befintliga handledarpärmen. Det övergripande syftet är att stärka handledarna i samband med deras utbildningar. Ambitionen är att uppdatera denna PM när ett antal nya frågor dykt upp. Texten förutsätter god förtrogenhet med den teoretiska Ledarskapsmodellen och med gällande handledarpärm. Ordningsföljden mellan frågorna följer ingen systematik. De kommer i den följd jag fick ta del av dem.

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 22.
    Lidström, Caroline
    et al.
    Uppsala universitet (SWE).
    Norberg, Monica
    Swedish Defence University, Department of Security, Strategy and Leadership (ISSL), Leadership Division, Karlstad. Swedish Defence University, Centre for Societal Security, Executive Education Unit.
    Rektors profession i samband med att leda och samordna elevhälsoarbete2021In: Att jobba som rektor: om rektorer som professionella yrkesutövare / [ed] Björn Ahlström, Gunnar Berg, Marcia Håkansson Lindqvist, Frank Sundh, Studentlitteratur AB, 2021, p. 115-124Chapter in book (Other academic)
  • 23.
    Lind, Anna
    Swedish National Defence College.
    Three block war: en studie av utbildningsdokument2009Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Uppsatsen är skriven som en del i de studier i krigsvetenskap jag erhållit på Yrkesofficersprogrammets sista termin.

    Syftet med uppsatsen är att bidra till utvecklingen av de soldatutbildningshänvisningar som nyttjas vid Artilleriregementet. 

    Frågeställningarna lyder: 

    -          Tränas soldaterna vid Artilleriregementet, enligt utbildningsdokumenten som nyttjas, för att klara av de krav som ”Three block war” ställer? 

    -          Kompletteras eventuella brister vid utbildningen på Artilleriregementet, genom utbildningen som sker inför internationell tjänst? 

    Metoden som använts är deskription med tekniken litteraturstudier. Begreppet "Three block war" beskrivs därefter analyseras utbildningsdokumenten för att besvara frågeställningarna.  

    Analysen visar att soldater som gjort värnplikten på Artilleriregementet och därefter genomgått den gemensamma utbildningen som ges utlandsstyrkan fortfarande har ett behov av utbildning. Detta kopplat till om soldaterna skall klara av att verka i ett område som karaktäriseras av "Three block war".

    Download full text (pdf)
    FULLTEXT01
  • 24.
    Liwång, Hans
    Swedish Defence University, Department of Military Studies, Military-Technology Division.
    Att planera och genomföra utbildning i militärteknik2016Other (Other academic)
    Abstract [sv]

    Traditionellt har synen på teknik i Försvarsmakten präglats av en uppdelning i olika typer av militär personal: ’tekniker’ och ’officerare’. ’Teknikern’ är den som hanterar tekniken och ’officeren’ är den som hanterar operationen. Detta har varit en behändig uppdelning som gett ’officeren' en ursäkt att slippa bry sig om tekniken och ’teknikern’ ett tydligt definierat arbetsutrymme. Denna konstruktion stämmer självklart inte med verkligheten, men den har trots detta influerat bland annat utveckling av utbildning och begrepp.

    Den här skriften utgår från en helt annan syn, nämligen den att tekniska system är all officerares arbetsredskap och en förståelse för dessa arbetsredskap är centralt för att kunna utöva yrket effektivt. Självklart behöver olika personalkategorier olika typer av kunskap och olika mycket kunskap, men det är av underordnad betydelse. Den aspekt som är central här för utformningen av militärteknik är behovet av alla officerares övergripande förståelse för teknik. Detta ställer till viss del ’nya’ krav på utbildningen bland annat vad det gäller synen på teknik och i vilket sammanhang den studeras, det är dessa aspekter och krav som denna skrift beskriver. Detta är den andra upplagan, den första gavs ut 2008. Titeln på skriften var 2008 PM: Militärteknisk grundnivå, nu har titeln breddats en aning till Att planera och genomföra utbildning i militärteknik.

    Ämnesrådet i militärteknik syftar med denna bok att ge ett stöd, främst till lärare, att utnyttja vid sidan av andra styrdokument, vid utveckling och genomförande av militärteknisk utbildning för officerare och annan militär personal. Utöver det förtjänar utbildningen även att diskuteras utifrån akademiska krav, den diskussionen utelämnas dock till största delen ur denna bok.

    Del 1 redovisar hur militärteknisk utbildning principiellt byggs upp.

    Del 2 tar kortfattat upp begreppen naturvetenskap och samhällsvetenskap i relation till ämnet militärteknik.

    Del 3 beskriver översiktligt nivåer för högskoleutbildning.

    Del 4 diskuterer det självständiga arbetets roll.

    Del 5 ger några tips att tänka på när kurser och utbildningar i militärteknik utvecklas med fokus på olika typer av kunskap.

    Del 6 diskuterar systemtänkande och systembegreppet och dess roll i militärteknisk utbildning.

    Del 7 är en referensförteckning vilken pekar ut bra ställen att lära sig mer.

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 25.
    Liwång, Hans
    Swedish Defence University, Department of Military Studies, Military-Technology Division.
    PM, Militärteknisk grundnivå2008Other (Other academic)
    Abstract [sv]

    Traditionellt har synen på teknik i Försvarsmakten präglats av en uppdelning i olika typer av militär personal; tekniker och officerare.Teknikern är den som hanterar tekniken och officeren är den som hanterar operationen. Detta har varit en behändig uppdelning somgett officeren en ursäkt att slippa bry sig om tekniken och teknikern ett tydligt definierat arbetsutrymme, bland annat definierat utifrån certifikat. Denna konstruktion stämmer självklart inte med verkligheten, men den har trots detta influerat bland annat utveckling av utbildning och begrepp.

    Den här skriften utgår från en helt annan syn, nämligen den att tekniska system är officerens arbetsredskap och en förståelse för dessa arbetsredskap är centralt för att kunna utöva yrket effektivt. Självklart behöver olika personalkategorier olika typer av kunskap och olika mycket kunskap, men den uppdelningen är av underordnad betydelse. Den tekniska aspekt som är central för Försvarsmaktens utbildningssystem är alla officerares övergripande förståelse för teknik. Detta ställer till viss del nya krav påutbildningen bland annat vad det gäller synen på teknik och i vilken kontext den studeras, det är dessa aspekter och krav som denna skriftbeskriver.

    Ämnesrådet i militärtekniks syfte med denna PM är att ge ett stöd, främst till lärare, att utnyttja vid sidan av ämnesplanen, vidutveckling och genomförande av militärteknisk utbildning för officerare. Utbildningen är här därför beskriven ur det som vi uppfattar är yrkets krav. Utöver detta skulle även utbildningen mycket väl också förtjäna att diskuteras ur akademiska krav, den diskussionen utelämnas dock till största delen ur denna PM.

    Download full text (pdf)
    FULLTEXT01
  • 26.
    Liwång, Hans
    Swedish Defence University, Department of Military Studies, Military-Technology Division.
    Risk communication within military decision-making: pedagogic considerations2017In: Defense and Security Analysis, ISSN 1475-1798, E-ISSN 1475-1801, Vol. 33, no 1, p. 30-44Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Risk management is a decision-support process and a vital tool for military planning and decision-making. Today, several nations utilize risk-based approaches to analyze the level of security in military operations. There are both strengths and challenges in applying risk-based approaches to support military decisions. In this article, the challenges related to risk communication are investigated with the aim of describing how a military organization should train to create a good environment for effective risk communication. The analysis finds that it is important for the organization to define and consistently use a shared risk understanding. Such a shared risk understanding will need a systematic development process that focuses on the future decision makers’ and analysts’ education and training. To reach understanding, all involved parties must have the chance to identify the problem, reflect on its implications, test different solutions and develop a solution.

  • 27.
    Liwång, Hans
    Swedish Defence University, Department of Military Studies, Science of Command and Control and Military Technology Division, Military Technology Applications Section.
    Safety management module to create social sustainability skills2020In: International Journal of Sustainability in Higher Education, ISSN 1467-6370, E-ISSN 1758-6739, Vol. 21, no 4, p. 717-732Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Purpose – This study has a scope limited to a specific course and changes integrated to the core of the KTH naval architecture master program. The students in the program have earlier experience from engineering applications in a general sustainability perspective and understand the basic concepts within sustainability. Therefore, to introduce further steps a new course module was introduced in 2018 focusing on safety management and social sustainability. The purpose of this study is to identify and document the pedagogic lessons for a course module where sustainable development (SD) is discipline-specific.

    Design/methodology/approach – This study is a case study that qualitatively investigates the stainability effects of the implementation of the new course module. The course and program activities are compared to the results of a previous study in 2017 on the sustainable development learning elements (SDLEs) in the program and discussed in relation to more general SD initiatives.

    Findings – From the analysis, it is identified that the perspectives presented were new to a substantial part of the students. This study also shows that the effects of the specific module here studied, with a focus on the skill of maritime social sustainability development, differ from more general sustainability literacy. The new perspective affected the thinking about the core of the students’ studies, ship design, in a way that general knowledge on sustainability has not. This was achieved with a combination of suitable tools and perspectives in combination with contextual knowledge and a frame of reference. The contextual knowledge and a frame of reference are here present in education as a result of relating the sustainability case to the core of the program.

    Originality/value – The result relates the pedagogical change described to SDLEs and to the ambition of conceive, design, implement and operate approaches. This paper contributes to the literature by providing a discussion on how social sustainability can be implemented in engineering education and the role of integrated discipline-specific sustainability modules.

    Paper type: Case study.

    Download full text (pdf)
    AAM
  • 28.
    Lundell, Emil
    Swedish Defence University, Institutionen för ledarskap och ledning, Leadership and Command & Control Division Karlstad.
    Att utforma samhällsvetenskapliga metodkurser: Pedagogisk utveckling av undervisning inom kvantitativ analys 2017-20192022Report (Refereed)
    Abstract [en]

    This report was a presentation of the pedagogical development conducted within method courses in the subject Leadership under demanding conditions, and analyses of examinations validity and reliability. Analysis of course evaluations for previous method teaching, syllabuses and literature consisted the basis for the planning of the courses Behavioral Science Methods I and II. A pedagogical model for methods teaching was developed based on the students’ prior knowledge, needs and attitudes; in the planning, some critical aspects of the subject content were also didactically analyzed. The new method courses were evaluated through a new course evaluation, Rasch analysis and statistical analysis of data from the examinations. The whole report is structured based on a process model developed for this purpose and which describes the steps in the work process.

    Results indicates that the pedagogical development contributed to students passing the examinations and being satisfied with the learning activities. However, the problem of retaining and consolidating methodological knowledge over time, and a possible risk for surface learning, remains. The Rasch analysis revealed that the assessment criteria for academic writing could distinguish between the grades Passed and Passed with distinction, although the reliability otherwise was non-existent, and that organizing the text was the single most important assessment criterion. None of the assessment criteria showed Differential Item Functioning (DIF) depending on gender, which means that the assessment of academic writing does not disadvantage female or male students. The statistical analysis revealed that methodological knowledge had an impact on the assessment and determined the grade on the exams. The statistical power was consistently very low due to a small student base.

    Continued development areas are definition of technical concepts, elaboration of illustrative examples and modernization of teaching and implementing flipped classroom. Statistical thinking is emphasized rather than students being exercised in mechanically applying a specific set of statistical models. An educational progression based on embedding could be developed to improve the framework factors. It is also important to not emphasize quality assurance and control before pedagogical development in the design of course evaluations.

    Continued data collection and psychometric analysis of examinations can contribute information useful for developing assessment practices, selection and admission processes as well as teaching and examination.

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 29.
    Löfgren, Ulrika
    Swedish National Defence College.
    Att bli utbildare: En studie av kadetters syn på hur de formas till utbildare2010Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    Background: Officers in the Swedish Armed Forces educates their soldiers in various skills and arenas. The Officers get their educational training in officer training courses conducted by the Swedish Armed Forces or the Swedish national defence college. The aim of this study was to find out how the cadets, belive that they are formed into educators, their views on the literature being used in the Swedish armed Forsces, and their views on leadership and educational science.

    Methods: The data for analysis were collected in spring 2010, by use of a questionnaire among cadets studying the tactical/operational program Ta/Op 07/10 at the Swedish national defence college. The respons rate was 69, 6 %.

    Results: The majority of the cadets thought that experience was the most important factor in becoming a good educator. Most of the cadets also thought that the literature being used by the Swedish armed forces was good, however, few cadets stated that they will use the material for reflection on their own teaching when working as officers.

    Conclusions: The Cadets had a positive attitude towards the educational philosphy and literature being used, but few will use the literature in reflecting on themselves as teachers. Cadets belive that they mainly will become good educators through experience, and that it is important that leaders and managers in Swedish armed forces have knowledge about educational science.

    Download full text (pdf)
    FULLTEXT01
  • 30.
    Malmio, Irja
    et al.
    Swedish Defence University, Department of Systems Science for Defence and Security, Systems Science for Defence and Security Division.
    Liwång, Hans
    Swedish Defence University, Department of Systems Science for Defence and Security, Systems Science for Defence and Security Division.
    Education for Sustainable Development2023In: Handbook of Sustainability Science in the Future: Policies, Technologies and Education by 2050 / [ed] Walter Leal Filho; Anabela Marisa Azul; Federica Doni; Amanda Lange Salvia, Cham: Springer Nature, 2023, p. 1729-1749Chapter in book (Refereed)
    Abstract [en]

    Based on a report made by the Swedish Higher Education Authority from 2017, which covered all of Sweden’s 47 higher education institutions, this paper examines the work with sustainable development at universities. The text also gives suggestions on how the area could be developed for those institutions in higher education that have not yet measured up to the criteria for successful sustainability work. The analysis bases its findings on the Swedish National Defense University as a case and a representative for a smaller university but identifies general lessons that are applicable to other universities. The text also identifies lessons from current pedagogical research in higher education and highlights success factors taken from three other higher education institutions that have received high ratings for their sustainability work. The universities that have been successful in this work show that integrating a sustainability approach initially in the daily operations does not have to include all aspects of sustainable development in business planning and education. On the other hand, the aim must be clearly set on a holistic and interdisciplinary approach, where education for sustainability initially creates a base from where issues that are more complex can be included, and generate education specifically aimed at promoting sustainable development.

  • 31.
    Nilsson, Sofia
    Swedish National Defence College, Department of Leadership and Management (ILM).
    Civil and Military Leadership Processes in Situations of Extreme Environmental Demands2011Doctoral thesis, comprehensive summary (Other academic)
  • 32.
    Nilsson, Sofia
    et al.
    Swedish National Defence College, Department of Leadership and Management (ILM).
    Sjöberg, Misa
    Swedish National Defence College, Department of Leadership and Management (ILM).
    Larsson, Gerry
    Swedish National Defence College, Department of Leadership and Management (ILM).
    A civil contingencies agency management system for disaster aid: Qualitative validation of an empirically grounded model2013In: International Journal of Organizational Analysis, ISSN 1934-8835, E-ISSN 1758-8561, Vol. 21, no 2, p. 154-175Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Purpose – The aim of this article is twofold: validation of a theoretical model of a civil contingencies agency management system, and methodological development by employing qualitative means for analysis.

    Design/methodology/approach – The theoretical model to be validated serves as a starting point for a qualitative reanalysis of logic-deductive character, aimed at verification of the pre-existing theory that is already discovered and developed. Data from three previously published case studies were used as a frame of reference.

    Findings – The theoretical model of a civil contingencies management system for disaster aid is validated in most respects. The qualitative testing for high trustworthiness proves reasonable with regard to selected reference studies.

    Originality/value – The theoretical model of a civil contingencies agency management system for disaster aid was mostly confirmed and partly modified when being compared to empirical data and models from three previous case studies. Also, the qualitative approach to validating the theoretical model is, to the best knowledge of the authors, new.

  • 33.
    Norberg, Monica
    Swedish Defence University, Department of Security, Strategy and Leadership (ISSL), Leadership Division, Karlstad. Swedish Defence University, Centre for Societal Security, Executive Education Unit.
    Rektor med ansvar att leda och samordna lärande och utveckling2021In: Att jobba som rektor - om rektorer som professionella yrkesutövare / [ed] B Ahlström, G. Berg, M. Håkansson Lindqvist, & F. Sundh, Studentlitteratur AB, 2021, p. 195-208Chapter in book (Other academic)
  • 34.
    Olsson, Elizabeth M.
    et al.
    School of Global Studies, University of Gothenburg, Gothenburg, Sweden.
    Gelot, Linnéa
    Folke Bernadotte Academy, Stockholm, Sweden.
    Karlsson Schaffer, Johan
    School of Global Studies, University of Gothenburg, Gothenburg, Sweden.
    Litsegård, Andréas
    School of Global Studies, University of Gothenburg, Gothenburg, Sweden.
    Teaching Academic Literacies in international relations: towards a pedagogy of practice2021In: Teaching in Higher Education, ISSN 1356-2517, E-ISSN 1470-1294Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Academic Literacies elucidates how undergraduate students with diverse skillsets can effectively engage with socially constructed and discipline-specific knowledge(s) through writing. Over the last two decades, language specialists and education researchers have developed a robust, student-focused epistemology. However, it remains unclear how lecturers understand and teach Academic Literacies in their courses. This article shifts the focus by exploring how we – a teaching team in International Relations at a Swedish university – translated the knowledge claims and ideological commitments of Academic Literacies into an applied pedagogy. We employ collaborative, reflective practice to investigate how we progressively integrated Academic Literacies in an introductory, bachelor’s level course from 2010–2019. Specifically, we illustrate how we used formative feedback, peer assessment, and reflective journaling to teach International Relations through academic writing. We conclude with a discussion of the best practices and unresolved challenges of our evolving pedagogical design.

  • 35.
    Persson, Kenny
    Swedish National Defence College.
    Erfarenheter och ledarskapsutbildning ur perspektivet av upplevelsebaserat lärande2009Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    During the basic officers training of class YOP 06/09 there has been discussions about however the education is far to theoretically orientated in order to be able of providing the Swedish Armed Forces (SAF) with officers who’s capable to serve and control the different situations the profession might put the officer through.

     The scientific problem that this thesis originates from is that in spite of the fact that the profession is practically oriented, the basic training has become more academically. Apprehensions with this are that the education might not be suitable for all the different cadets who most likely have different types of learning styles.

     The purpose with this thesis is through comparison with experiences from units deployed abroad examining the relevance of the leadership education during the basic officers training.

    -          Is experiential learning applied in units of the Swedish Armed Forces deployed abroad?

    -          Is experiential learning applied in the leadership education during the basic officers training, class 06/09?

    The result shows that experiential learning is applied in SAF deployed abroad. It also shows that experiential learning has a limited presence in the basic officers training. But depending on witch time perspective that is used the presence can be adjusted.  The method that is used during the education is relevant in terms of preparation in the long term but in the short term it might seem that the education is a bit ineffective.

    The author of this thesis is a third year, senior, student at the Military Academy in Halmstad.

    Download full text (pdf)
    FULLTEXT01
  • 36.
    Sandberg, Marcus
    Swedish Defence University.
    Soldaten i fokus: En studie om soldatens motivationsfaktorer och hur dessa belyses i delar av Försvarsmaktens ledarskapsutbildning2012Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Download full text (pdf)
    Marcus Sandberg - Självständigt arbete
  • 37.
    Silfverskiöld, Stefan
    et al.
    Swedish Defence University, Department of Military Studies, Military-Technology Division.
    Norsell, Martin
    Swedish Defence University, Department of Military Studies, Military-Technology Division.
    Bull, Peter
    Swedish Defence University, Department of Military Studies, Military-Technology Division.
    Fransson, T
    Royal Institute of Technology, Division of Heat and Power Technology.
    Interactive Teaching of Military-Technology: a pilot study of implementation2010Conference paper (Other academic)
    Download full text (pdf)
    FULLTEXT01
  • 38.
    Sjöstrand, Monica
    Swedish Defence University, Department of Security, Strategy and Leadership (ISSL), Leadership Division, Karlstad.
    Att leda och organisera ett systematiskt kvalitetsarbete2021In: Metodhandbok för rektorer / [ed] U. Auno, G. Berg., & F. Sundh, Studentlitteratur AB, 2021, p. 179-214Chapter in book (Other academic)
  • 39.
    Skaret, Michael
    Swedish Defence University.
    Digitala krigsspel i taktikutbildning2012Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    The Swedish Armed Forces’ budget is getting smaller, that means a lot less practice with real ammunitions and vehicles. Because of this, the interest for digital war games and simulations has increased.  But to use games in education you need to know how you are going to implement them.

    The purpose with this paper has been to examine the possibility of only using a digital war game for learning. Will the participants learn tactics by just playing a game? The impact this could have is that learners could bring the game home and train whenever they wanted to. There are several views that support and reject the idea of using gamebased learning. This paper will focus on describing two of these theories.

     An experiment was done to examine if the digital game itself could increase the quality of the tactical plans that the participants had made. The experiment had two groups which had an assignment to make a tactical plan on a platoon level, one of the groups also got to play a digital war game before they made the tactical plan. The assessment of the plans was made by a tactical teacher at the Defense Collage and the results of the assessment did not give any results that showed any significant difference from the groups. The game itself did not have any impact on the quality of the plan. But there were indications that the game might have had other impact on its participants.  

    Download full text (pdf)
    M.Skaret - Digitala krigsspel i taktikutbildning
  • 40.
    Teckerstrand, Carl
    Swedish National Defence College.
    Lära att lära: mot ett militärt, lärande ledarskap2011Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    The aim of this study was to investigate how reflection- and production-oriented leadership, related to present discourse on the military leadership in the Swedish Armed Forces and Armed Forces training. Two questions were asked: In what way gives expression to a reflection- and production-oriented leadership in the Swedish Armed Forces and the Armed Forces training 2008-2010, in Swedish military texts of today about leadership? Can different trends be discerned, where one direction emphasized at the expense of the other, or where the two approaches are mutually compatible?

    The literature review had a qualitative approach with elements of hermeneutics. From pre-established inclusion and exclusion criteria nine different texts/documents were chosen. From these documents the answers to the questions were received.

    The results were summarized in three conclusions:

    1 - In most documents there were, if only indirectly, statements in accordance with a reflection- and production-oriented military leadership. There was also a tendency where the discourse focused more on reflection- than on production-oriented leadership. Sometimes the two approaches were combined.

    2 - In addition, results showed the need for a broader perspective from which the military educating leadership can be studied. The Swedish model (see the report's Appendix 1) can be developed.

    3 - Taking a broader perspective opens up for other concepts, which together with the already existing ones can be of well-founded significance in new systematic studies.

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 41.
    Weissmann, Mikael
    et al.
    Swedish Defence University, Department of War Studies and Military History, Land Operations Division.
    Björkqvist, Jonas
    Swedish Defence University, Department of War Studies and Military History, Land Operations Division.
    Wiklund, Patrik
    Swedish Defence University, Department of War Studies and Military History, Military History Division.
    En handbok om fältövningar: Att planera och leda en fältövning2023Book (Other academic)
    Abstract [sv]

    Praktiska pedagogiska redskap är en central del i utbildningen av officerare. Detta är ett område där det finns en lång tradition, både på Försvarshögskolan och inom Försvarsmakten mer generellt. Detta är också ett område där Försvarshögskolan alltid har varit framträdande, där metoder som applikatoriska exempel (applex), krigsspel, fältövningar, stabstjänstövningar och taktiska problem under lång tid har använts. Denna handbok riktar in sig på ett av dessa pedagogiska redskap: fältövningar. 

    Handboken är disponerad som följer: först ges en historisk bakgrund till fältövningar och vi diskuterar vad en fältövning är och vilka typer som finns. Därefter flyttar fokus till tankar kring att planera och genomföra en fältövning. Här diskuterar vi planeringsfasen, lärdomar kring nyttan av att rekognosera inför genomförande och tankar kring fältövningens pedagogiska genomförande. Handboken avslutas med en diskussion kring hur man bör tänka när man planerar och genomför en fältövning, både praktiskt och pedagogiskt. Här presenteras även en schematisk modell kring fältövningens pedagogiska dynamik för olika målgrupper baserat på deras förförståelse och olika fältövningars komplexitet.

  • 42.
    Weissmann, Mikael
    et al.
    Swedish Defence University, Department of War Studies and Military History, Land Operations Division.
    Björkqvist, Jonas
    Swedish Defence University, Department of War Studies and Military History, Land Operations Division.
    Wiklund, Patrik
    Swedish Defence University, Department of War Studies and Military History, Military History Division.
    Staff Rides as a Pedagogical Tool in Professional Military Education (PME): Planning and Conducting Historical Staff Rides2022In: Journal on Baltic Security, ISSN 2382-9222, Vol. 8, no 2, p. 61-82Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    The use of various practical pedagogical tools is an important part of officer training. This is also an area where there is a long tradition in the training of officer cadets and officers in staff colleges as well as in the Armed Forces more generally. This article focuses on staff rides aimed at teaching tactics and operational arts based on historical examples. This type of staff-rides aims to learn from history with a bearing on the present and the future.

    The article is organized as follows: first, the article gives a short overview of the history of staff rides, followed by a discussion on different types of staff rides. Then the focus shifts to ways to planning and carrying out a staff-ride. This includes the planning phase, reconnaissance, and the different pedagogical tools that can be used and their implementation. The article concludes with a discussion of how to think when planning and carrying out a staff rides, both practically and pedagogically. The article here presented a schematic model of the pedagogical dynamics of the staff ride for different target groups based on their pre-understanding and the complexity of different field exercises.

    Download full text (pdf)
    Staff Rides as a Pedagogical Tool in Professional Military Education (PME)
  • 43.
    Weissmann, Mikael
    et al.
    Swedish Defence University, Department of Military Studies, Tactical Warfare Division, Land Operations Section.
    Björnehed, Emma
    Swedish Defence University, Department of Military Studies, Tactical Warfare Division, Maritime Operations Section.
    Praktisk examination och examination av praktik: Möjligheter och begränsningar2019In: Kungl Krigsvetenskapsakademiens Handlingar och Tidskrift, ISSN 0023-5369, no 2, p. 91-103Article in journal (Other academic)
    Abstract [en]

    The ability to lead armed combat is central to an officer. It is clear that the military professionis about more than possessing theoretical knowledge. Thus, in order to achieve an educationalprogram that includes the skills and abilities of the military profession there is a need to lookbeyond traditional written examination and apply practical examination in various forms.In this article we argue that while all practice can and should be examined through practicalexamination, not everything that is practically examined has to be practice. More specifically,this article will focus on the possibilities and limitations with practical examination. Focuswill be on the education of officers within the context of war studies. The article approachesthe issue on the basis of the legal framework for higher education in Sweden, research onteaching and learning in higher education and practice at the Swedish Defence University. Theoverall purpose is to understand practical examination with regard to what is allowed, howit is done with judicial security, and how it can be done in practice. The article also discusseswhat should be practically examined and how this should be done.

    Download full text (pdf)
    Praktisk examination och examination av praktik_KKrVA_2019_2
  • 44.
    Wihlborn, Magnus
    Swedish National Defence College.
    Dagens officersutbildning - en fråga om aktualitet: Utbildas vi för att möta verkligheten?2011Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med föreliggande uppsats är att undersöka om dagens officersutbildning är korrekt anpassad för den verklighet som möter officeren när denne kommer ut i internationella insatser. Uppsatsenhar sin utgångspunkt i irreguljära konflikter i allmänhet och counterinsurgency i synnerhet.

    I denna uppsats preciseras kunskaps-/förmågekrav hos officerare i moderna konflikter. Utifrån dessa kunskaps-/förmågekrav utkristalliseras ett antal nyckelkunskaper. Genom en fallstudie av Officersprogrammet 08-11 sker en jämförelse mellan framtagna nyckelkunskaper och utbildningens kursplaner. Jämförelsen ger vid hand att Sverige inte har lyckats anpassa sin officersutbildning till den miljö som våra förband och enheter skall verka i på den internationella arenan. Medvetenheten i utländska officersutbildningar och doktriner avseende dessa kunskaps-/förmågekrav påvisas, likaledes framkommer det att den svenska officerskårens kompetensprofil är smal i förhållande till andra industrialiserade länders.

    Utifrån identifierad betydelse av ”nya kunskaper” lämnas förslag på ämnesområden som bör inkorporeras i officersutbildningen.

1 - 44 of 44
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard-cite-them-right
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf